dạy tập đọc lớp 4

Từ những khó khăn trên tieuhoc.info xin nêu một số phương pháp dạy văn miêu tả lớp 4. 1. Dạy học sinh quan sát để tìm ý cho bài miêu tả. * Quan sát là sử dụng các giác quan để nhận biết sự vật. GIÁO ÁN DẠY CHUYÊN ĐỀ Tháng 10, năm 2020-2021 - Tiết dạy: Hoạt động chiều - Đề tài: PTNN "Tập tô chữ cái o, ô, ơ " - Độ tuổi: Lớp Mẫu giáo 5 tuổi - Giáo viên: Phan Thị Nga- Ngày dạy: 09/10/2020 I. Kết quả mong đợi 1. Kiến thức: - Củng cố nhận biết và phát âm đúng chữ cái o, ô, ơ. qua bài tập đọc học sinh được làm quen với ngôn ngữ văn học, các nhân vật trong các bài tập đọc, các thông điệp mà nội dung bài học cần thông báo .tập đọc giúp các em phát triển kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, bồi dưỡng cho các em cảm nhận được những rung cảm thẩm mỹ, cảm nhận được vẻ đẹp của ngôn ngữ qua bài đọc, từ đó giáo dục cho các em những … Khi dạy trẻ viết chữ, bạn còn cần kiên nhẫn hơn dạy trẻ tập đọc nhiều lần. Bởi vì khả năng viết đòi hỏi nhiều kỹ năng của trẻ hơn việc tập đọc rất nhiều. Vì vậy bạn đừng vội vàng bắt ép con viết chữ thật đẹp. Nét chữ ban đầu của trẻ có thể rất xấu, nhưng hãy để trẻ có niềm vui luyện chữ. Luyện tập nhiều sẽ giúp trẻ viết chữ đẹp dần lên. 4. CHUYÊN ĐỀ "DẠY TẬP ĐỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH" BÀI CHIẾC BÚT MỰC - LỚP 2. Thứ 2, 28/10/2019 | 17:39. Tweet. Tin tức mới. Tả đồ dùng học tập- Văn mẫu lớp 4. Văn mẫu lớp 2: Tả về ông hoặc bà 8.2. Bài học kinh nghiệm: Muốn đạt kết quả cao trong quá trình giảng dạy phân môn Tập đọc lớp 4 nói riêng và phân môn tập đọc các lớp khác nói chung không phải là khó, song cũng không đơn giản một chút nào. Trong quá trình giảng dạy, bản thân tôi rút ra được một số kinh nghiệm sau: Vaytiennhanh Home Credit. Quy trình dạy Tập đọc lớp 4, 5 giúp thầy cô tham khảo để có thêm kinh nghiệm trong việc dạy học, cũng như trình bày bảng phân môn Tập đọc lớp 4, 5 thật hiệu quả. Bên cạnh đó, có thể tham khảo thêm Quy trình dạy học cấp Tiểu học. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi nội dung chi tiết trong bài viết dưới đây của 1. Kiểm tra bài cũ Giáo viên chia lớp thành 3-4 nhóm, yêu cầu nhóm trưởng kiểm tra 2, 3 học sinh đọc thành tiếng hoặc đọc thuộc lòng đoạn – bài của bài tập đọc trước đó. Nhóm trưởng đặt câu hỏi theo sách giáo khoa ứng với nội dung đoạn các bạn đọc. Nhóm nhận xét. Các nhóm trưởng báo cáo kết quả hoạt động bài cũ cho giáo viên. Giáo viên nhận xét chung. 2. Bài mới Giáo viên giới thiệu bài. Giáo viên ghi tựa. Học sinh ghi tựa bài. Giáo viên đưa ra yêu cầu cần đạt của bài học, học sinh đọc. a. Hoạt động 1 Luyện đọc đúngBạn đang xem Quy trình dạy Tập đọc lớp 4, 5 Học sinh đọc toàn bài. Lớp đọc thầm và chia đoạn nếu nội dung bài có phân đoạn rành mạch đối với lớp 4, 5. Học sinh tự chia đoạn, giáo viên nhận xét. * Đọc vòng 1 Luyện phát âm đúng lớp 4, 5 đọc đoạn. Từng nhóm học sinh đọc nối tiếp từng đoạn của bài dưới sự điều hành của nhóm trưởng. Học sinh phát hiện từ khó đọc trong bài và giúp đỡ bạn đọc cho đúng. Học sinh báo cáo cho giáo viên những từ khó đọc mà các em chưa đọc đúng. Qua báo cáo của các em giáo viên ghi lại những từ học sinh phát âm sai phổ biến lên bảng ở phần luyện đọc đúng, gạch dưới điểm sai trong các từ ngữ đó và hướng dẫn cho lớp cách đọc. * Đọc vòng 2 Luyện ngắt nghỉ đúng câu dài kết hợp giải nghĩa từ Lớp 4, 5 đọc đoạn. Luyện ngắt nghỉ đúng Từng nhóm học sinh đọc nối tiếp lần 2 từng đoạn của bài dưới sự điều hành của nhóm trưởng Lưu ý những bạn lần 01 chưa đọc. Trong khi đọc, nhóm cần phát hiện những câu dài khó đọc. Báo cáo cho giáo viên những câu dài không có dấu câu khó ngắt nghỉ mà các em phát hiện. Giáo viên đưa câu dài đặc biệt ở những câu mà việc ngắt nghỉ không dựa vào dấu câu mà ngắt theo cụm từ rõ nghĩa, đọc mẫu, học sinh nghe giáo viên đọc phát hiện ra chỗ cần ngắt nghỉ. Hướng dẫn giải nghĩa từ bao gồm từ ngữ trong phần chú giải, các từ khó hiểu, từ trọng tâm, từ chủ đề,…Một số từ ngữ cần phải gắn với ngữ cảnh mới giải nghĩa được thì có thể đem xuống phần tìm hiểu bài để giải nghĩa. * Đọc vòng 3 Học sinh đọc nối tiếp đoạn. Học sinh đọc theo nhóm đôi. sau đó có thể gọi 1-2 nhóm đọc với mục đích kiểm tra kết quả đọc nhóm. Yêu cầu học sinh nhận xét bài đọc của bạn. b. Hoạt động 2 Tìm hiểu bài Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu nội dung bài học thông qua câu hỏi giáo viên đưa sinh đọc thầm, đọc lướt để trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa ra. Các nhóm báo cáo kết quả. Giáo viên sơ kết ngắn gọn, nhấn mạnh ý chính và có thể ghi bảng những từ ngữ hình ảnh chi tiết nổi bật cẩn nhớ của đoạn văn, của khổ thơ. Học sinh nêu nội dung chính của bài – giáo viên kết luận ghi bảng, 1; 2 học sinh nhắc lại. c. Hoạt động 3 Luyện đọc diễn cảm đối với văn bản nghệ thuật, hoặc luyện đọc lại đối với văn bản phi nghệ thuật * Thông qua tìm hiểu nội dung học sinh tìm ra giọng đọc chung toàn bài Hào hứng, sôi nỗi, nhẹ nhàng…. Những từ ngữ cần nhấn giọng cao độ, trường độ… * Luyện đọc diễn cảm đoạn Lớp 4, 5 luyện đọc diễn cảm. Giáo viên giới thiệu đoạn cần luyện đọc, đưa lên bảng. Giáo viên đọc mẫu, học sinh lắng nghe và nêu giọng đọc của đoạn, những từ cần nhấn giọng, giáo viên gạch chân từ trên bảng. 2, 3 học sinh đọc lại. – Luyện đọc nhóm. – Thi đọc diễn cảm. HD học sinh nhận xét, giáo viên nhận xét. – Đối với bài tập đọc có yêu cầu học thuộc lòng, sau khi hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm, giáo viên dành thời gian thích hợp cho học sinh tự học thuộc một đoạn hoặc cả bài. Gọi học sinh đọc đạt mức yêu cầu tối thiểu, sau đó gọi học sinh năng khiếu đọc ở mức cao hơn. 3. Củng cố, dặn dò Giáo viên đặt câu hỏi về nội dung bài tập đọc học sinh trả lời. 1, 2 câu Học sinh nhận xét tiết học, giáo viên bổ sung. Dặn dò về yêu cầu luyện tập và chuẩn bị bài sau. II. Các trình bày bảng Tập đọc lớp 4, 5 Thứ … ngày … tháng … năm … Tập đọcTên bàiTên tác giả Luyện đọc – Từ khó phát âm. – Câu văn dài câu thơ khó cần hướng dẫn. – Đoạn văn thơ hướng dẫn đọc diễn cảm. Tìm hiểu bài – Ý đoạn 1 Các từ ngữ cần giảng ở đoạn 1 – Ý đoạn 2 Các từ ngữ cần giảng ở đoạn 1 ………………………………………………. Nội dung bài Đăng bởi THPT Nguyễn Đình Chiểu Chuyên mục Tài Liệu Lớp 5 CHUYÊN ĐỀĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 4I/ Lí doTrong cuộc sống hằng ngày, con người chúng ta phải giao tiếp bằng ngôn ngữ nói,trao đổi, trò chuyện,…Từ bài học ở lớp đến những lúc giao lưu sinh hoạt với sinh họat xã hội đều sử dụng ngôn ngữ để làm phương tiện chuyển tải thông ngôn ngữ nên thế hệ sau kế thừa, tiếp nhận di sản văn hóa, khoa học, nghệ thuậtcủa thế hệ cha ông. Vì vậy việc rằng kĩ năng đọc cho học sinh lớp 4 là việc làm hếtsức quan trọng và cần thiết. Chính vì vậy tôi chọn để thực hiện chuyện đề tiêu, yêu cầu dạy và học phân môn Tập đọca Học sinh biết cách đọc văn bản hành chính, khoa học, báo chí, văn học phù hợpvới thể loại và nội dung văn bản, thể hiện được tình cảm, thái độ của tác giả, giọngđiệu của nhân Đọc thầm tốc độ nhanh hơn ở lớp Biết cách xác định đại ý, chia đoạn văn bản, nhận ra mối quan hệ giữa các nhânvật, sự kiện tình tiết trong bài, biết nhận xét, một số hình ảnh, nhân vật trong các bàitập đọc có giá trị văn Biết sử dụng từ điển học sinh. Có thói quen và biết cách ghi chép các thông tin đãhọc. Học thuộc lòng 10 bài trong đó có hai bài văn xuôi trong Phân môn tập đọc còn giúp học sinh- Củng cố, kĩ năng đọc trơn, đọc thầm đã được hình thành ở các lớp 1,2,3. Tăngcường tốc độ đọc, biết đọc lướt để chọn thông tin nhanh ; bước đầu biết đọc Kĩ năng đọc - hiểu lên mức độ cao hơn nắm và tận dụng một số đề tài, cốttruyện, nhân vật, tính cách,…để hiểu ý nghĩa của bài và phát hiện một vài giá trị nghệthuật trong các đoạn văn, thơ yêu cầu trọng tâm.- Mở rộng vốn hiểu biết về tự nhiên, xã hội con người để góp phần hình thành nhâncách của con người Nội dung chủ yếu của phân môn Tập đọc lớp 41 Củng cố, nâng cao kĩ năng đọc cho học sinh- Thông qua 63 bài tập đọc thuộc các loại hình văn bản nghệ thuật, báo chí, khoahọc, trong đó có 46 bài văn xuôi, 17 bài thơ có 2 bài thơ ngắn được dạy trong mộttiết. Phân môn Tập đọc lớp 4 tiếp tục củng cố, nâng cao kĩ năng đọc trơn, thầm pháttriển từ lớp dưới, đồng thời luyện kĩ năng đọc diễn cảm, thái độ qua giọng đọc phốihợp với sự việc, hình ảnh, cảm xúc, tính cách nhân vật trong bài.- Qua phần hướng dẫn sư phạm cuối mỗi bài tập đọc gồm các nội dung giải nghĩatừ, câu hỏi và bài tập tìm hiểu bài. Phân môn tập đọc còn giúp đỡ học sinh nâng caokĩ năng đọc - hiểu văn bản cụ thể là+ Nhận biết được đề tài, cấu trúc của bài.+ Biết cách tóm tắt của bài, làm quen với thao tác đọc lướt để nắm ý.+ Phát hiện giá trị của một số biện pháp trong văn bản văn Cùng phân môn kể chuyện, Tập làm văn, phân môn Tập đọc còn dựng cho thóiquen học sinh tìm đọc sách thư viện, dùng cho các công cụ từ điển, sổ tay từ ngữ,ngữ pháp và ghi chép những thông tin cần thiết khi Mở rộng vốn hiểu biết, bồi dưỡng tình cảm, nhân cách cho học sinhNội dung các bài tập đọc lớp 4, được mở rộng và phong phú hơn so với các bàitập đọc ở lớp dưới. Các bài tập đọc tập trung phẩn ảnh một số vấn đề về đạo đức,phẩm chất, sở thích, thú vui lành mạnh,…Do vậy các văn bản đọc có tác dụng giáodục tư tưởng, tình cảm, trao dồi nhân cách cho học sinh. Hệ thống chủ đểm các bàitập đọc vừa mang tính khái quát vừa có tính hình tượng góp phần cung cấp cho họcsinh những hiểu biết về tự nhiên, xã hội, con người trong nước và thế giới theo Hiện trạng thực nay của học sinh- Tập đọc lớp 4 có những yêu cầu cao như tốc độ đọc, kĩ năng đọc diễn cảm. Nhữngvấn đề đó học sinh còn hạn Đa số khi đọc các em còn phát âm tiếng địa phương, ở những câu dài các em ngắtnghỉ không thích hợp, đọc lặp từ, đọc ê a, ngắt ngứ. Thậm chí có em dừng lại để Hầu hết các em cho là tiết Tập đọc dễ, nên ít chịu khó được và nghiên Các biễn pháp dạy tốt môn tập đọc lớp 41. Chuẩn bị cho tiết tập đọca Đối với giáo viên- Đọc bài trước để nắm nội dung bài Tập Xác định giọng điệu chung của cả bài như thế VD Hơn một nghìn ngày vòng quanh trái đất. Đọc với giọng rõ ràng, chậm rãi,cảm hứng ngợi Lưu ý từ khó đọc, câu Xem xét hệ thống câu hỏi trong sách giáo khoa cho từng đối tượng học Đối với học sinh- Biết chuẩn bị bài, đọc nhiều Tìm hiểu các từ ngữ phần chú Xác định nội dung của bài Chú ý ngắt nghỉ những câu văn Các hình thức luyện đọc cho học sinh- Để giờ học nhẹ nhàng, đem lại hiệu quả thiết thực, giáo viên cần lưu ý một sốđiểm có thể điều chỉnh nội dung và phương pháp như sau- Khi dạy Tập đọc giáo viên cần tập trung thực hiện yêu cầu cơ bản đọc đúng, rõ,rành mạch, rõ ràng, tiến tới đọc lưu loát văn bản, nắm được ý cơ bản của bài tập đạt yêu cầu này, giáo viên cần chú trọng hình thức đọc cá nhân để rèn luyện uốnnắn cho từng học sinh, kết hợp hình thức đọc theo nhóm, theo cặp để mỗi em đượcđọc nhiều lần và được giúp đỡ nhau luyện đọc trong tiết học. Có thể giảm thời giancho bước luyện đọc diễn cảm luyện đọc lại và hạn chế đọc phân vai nếu khả năngđọc của học sinh còn chưa chắc Trong quá trình học sinh đọc nối tiếp theo đoạn, giáo viên chú ý theo dõi để nhậnxét, gợi ý tưởng về cách phát âm, nghỉ hơi câu dài hay tốc độ đọc sau cho thích Đọc thành tiếng để luyện đọc hay đọc diễn cảm giáo viên Cần căn cứ vào nộidung, phong cách văn bản để dễ dẫn dắt, gợi mở học sinh tìm ra cách đọc và tập thểhiện bằng giọng.+ Đối với văn bản nghệ thuật Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm thôngqua việc dẫn dắt, học sinh thể hiện tình cảm, thái độ qua giọng đọc phù hợp với sựviệc, hình ảnh, cảm xúc, tình cảm nhân vật trong bài. Tuy nhiên, đọc diễn cảm cũngcòn phụ thuộc vào cảm nhận riêng của từng cá nhân, giáo viên không nên áp đặt chohs một cách đọc theo khuôn mẫu.+ Đối với văn bản khác giáo viên hướng dẫn học sinh về ngữ điệu đọc sao cho phùhợp với mục đích thông báo, khắc phục những cách đọc nghiên về hình thức hoặcdiễn cảm tùy tiện của học sinh tiểu Giáo viên lắng nghe học sinh đọc để phát hiện khả năng đọc của mỗi em, từ đó cócách rèn luyện thích hợp cho từng em ; khuyến khích học sinh đọc trong lớp trao đổi,nhận xét về chỗ được hay chưa được của bạn, nhằm giúp học sinh rút kinh nghiệm đểđọc tốt Daỵ bài Tập đọc Dế mèn bênh vực kẻ yếu tuần 1, giáo viên cần tập trungluyện đọc sao cho phù hợp với trình độ từng đối tượng học sinh yếu đọc đoạn 1 dễvà ngắn, HS trung bình đọc đoạn 2, 3 tương đối dài, HS khá đọc đoạn 4 có lời đốithoại khó đọc. Để tăng thời gian cho phần luyện đọc đáp ứng yêu cầu cơ bản cho kĩnăng đọc, giáo viên có thể giảng nhẹ yêu cầu đối với một số câu hỏi ở bài đọc Đối với bước tìm hiểu từ ngữ, cần chú ý giải nghĩa thêm những từ khó, từ chưa gầngũi với HS địa phương; giáo viên tận dụng tranh minh họa trong việc giải nghĩa từhoặc giải nghĩa từ trong câu văn cụ thể để HS dễ cảm VD Hơn một nghìn ngày vòng quanh trái đất, giáo viên cho HS đặt câu với từthám hiểm . Có như vậy mới giúp HS hiểu sâu về từ Phần hướng dẫn tìm hiểu bài- Trong quá trình tìm hiểu các câu hỏi trong sách giáo khoa, giáo viên cần chú ý rèncho hs cách trả lời câu hỏi, cách diễn đạt bằng câu văn gọn, rõ ràng, dùng từ Nêu rõ câu hỏi để định hướng cho hs đọc thầm đoạn, bài và trả lời đúng nội dungcó thể kết hợp cho 1 hs đọc thành tiếng, những HS khác đọc thầm sau đó trao đổi,thảo luận về vấn đề giáo viên nêu Dùng nguyên văn câu hỏi, bài tập trong sách giáo khoa hoặc có thể chia tách thành1, 2 ý nhỏ để HS dễ thực VD Như câu hỏi 2 trong bài Cánh diều tuổi thơ. “Trò chơi thả diều đêm lại cho trẻthơ những niềm vui lớn và những ước mơ đẹp như thế nào?”- Giáo viên nên tách thành 2 ý nhỏ để HS dễ trả lời.+ Trò chơi thả diều đem lại những niềm vui lớn như thế nào?+ Trò chơi thả diều đem lại cho trẻ em những ước mơ đẹp như thế nào?- Có thể tổ chức cho HS tìm hiểu bài dưới hình thức+ Làm việc cá nhân đối với những câu hỏi đơn Làm việc theo cặp đối với những câu hỏi Nhận xét cách trò chuyện của hai mẹ con a/ Cách xưng Cử chỉ trong lúc trò Giáo viên tạo điều kiện cho HS luyện tập một cách tích cực trả lời câu hỏi, traođổi ý kiến, thực hiện nhiệm vụ sau đó báo cáo kết quả để nhận xét, giáo viên sơlược kết quả ngắn gọn, nhấn mạnh ý Luyện đọc lại- Luyện đọc lại được thực hiện sau khi học sinh nắm được nội dung bài thức tổ chức hs luyện đọc lại và thi đọc theo nhóm, cá nhân đọc truyện theovai, thi đọc tốt một đoạn hay cả bài, giáo viên có thể giúp HS bước đầu có ý thứcđọc diễn cảm đọc diễn cảm với yêu cầu cụ thể như sau+ Thể hiện giọng của từng nhân vật.+ Thể hiện tình cảm của tác Với những bài dạy có yêu cầu HTL, giáo viên cần cho hs đọc kĩ Quy trình một tiết Tập đọc1 KIểm tra bài Dạy bài mớia. Giới thiệu Hướng dẫn hs luyện đọc và tìm hiểu Luyện đọc+ Hs đọc thành tiếng đoạn văn khổ thơ.Một học sinh đọc cả bài – giáo viên chia nối tiếp nhau trước lớp theo theo đọc toàn bài.+ Giáo viên đọc mẫu.- Tìm hiểu nội dung bài- Luyện đọc lại- Hướng dẫn kĩ cách đọc 1 đoạn văn thơ- Hs thi đọc diễn Hs học thuộc long đối với những yêu cầu Nêu nội dung bài củng cố - dặn phần kết luậnĐổi mới phương pháp giảng dạy nói chung và đổi mới phương pháp dạy họcmôn Tập đọc nói riêng là công việc phức tạp, đòi hỏi thời gian và tính kiên trì củagiáo viên. Từ thực tế giảng dạy trong thời gian qua, chúng tôi nhận thấy được đểcó giờ học tập đọc nhẹ nhàng, tự nhiên và hiệu quả theo tinh thần đổi mới phươngpháp dạy học, giáo viên phải am hiểu đầy đủ nội dung kiến thức, kĩ năng cầntruyền thụ của từng bài học, tổ chức được hoạt động chủ yếu của trò và sự hướngdẫn của thầy một cách hợp lí, khoa học nhằm kích thích tư duy độc lập, phát huy4năng lực tìm ẩn của mội hs. Mặc khác, phải có khả năng ứng xử sư phạm tốt, tạo rakhông khí thân mật, tin cậy giữa thầy và trò trong tiết học. Đồng thời phải chuẩn bịtốt ĐDDH của giáo viên và đây là nội dung chuyên đề Đổi mới phương pháp dạy học môn Tập đọcmà tôi đã nghiên cứu. Mong các anh chị trong khối, tổ tham khảo và chân thànhđóng góp ý kiến để chuyên đề hoàn thiện viếtNguyễn Thị Hải5

dạy tập đọc lớp 4